Na última semana, os estudantes dos itinerários formativos do Ensino Médio do CFJL participaram de uma atividade especial voltada ao conhecimento sobre as abelhas e sua importância para o meio ambiente e a produção de alimentos.

A ação foi conduzida por Marcos André Henke, representante da AMEHZ – Associação de Meliponicultores de Horizontina, que compartilhou com os alunos saberes sobre a meliponicultura, com destaque para as abelhas sem ferrão, suas características e o papel fundamental que desempenham na natureza. Anir Dressel, associado da AMEHZ também contribuiu com informações e conhecimento. 

Durante o encontro, também foram abordados os diferentes produtos derivados do mel, ampliando a compreensão dos estudantes sobre as possibilidades econômicas e sustentáveis relacionadas à atividade. Um dos pontos centrais foi a importância das abelhas na polinização, processo essencial para a produção de alimentos e para o equilíbrio dos ecossistemas.

A atividade está diretamente conectada aos conteúdos desenvolvidos ao longo do primeiro trimestre nos itinerários formativos. No 1º ano, os estudantes trabalham o tema “Impactos Ambientais e Sustentabilidade”, refletindo sobre a relação entre as ações humanas e o meio ambiente. Já no 2º ano, o foco foi “Agroindústria e Beneficiamento”, explorando processos produtivos e o aproveitamento de recursos naturais. No 3º ano, os alunos abordaram “Cooperativismo e Economia Solidária”, compreendendo modelos de organização e desenvolvimento coletivo.

A iniciativa reforça o compromisso do CFJL em proporcionar experiências educativas que conectam teoria e prática, promovendo a conscientização ambiental, o protagonismo juvenil e o aprendizado significativo.

Com a turma do 6º ano do Ensino Fundamental do CFJL, em parceria com a TRON Ensino de Robótica Educativa, desenvolvemos um projeto que integra sensor ultrassônico e servo motor para criar um sistema simples de automação.

Objetivo da atividade:

Posicionar o servo motor em diferentes ângulos de acordo com a distância detectada pelo sensor ultrassônico.

Na prática, os alunos perceberam que:

•  O sensor “enxerga” o ambiente medindo distâncias
•  O sistema interpreta esses dados
•  E o servo executa uma ação proporcional a essa leitura

Esse tipo de lógica está presente em diversas aplicações reais, como sistemas automatizados, robôs interativos e dispositivos inteligentes que reagem ao ambiente em tempo real. A atividade também dialoga diretamente com a BNCC, ao desenvolver o pensamento computacional, a resolução de problemas e a integração entre teoria e prática, pilares fundamentais da educação em tecnologia.

Porque na robótica, aprender não é só montar — é entender como perceber, interpretar e agir.